"الإنجاز".. نقلة نوعية أم عبء مدرسي؟

نظام جديد للتقييم اعتمدته وزارة التربية والتعليم يدعى بـ "ملف الإنجاز" يهدف إلى تغيير الصورة النمطية، التي تعتمد على المناهج المقررة والامتحانات كأداة تقييم للطلبة، بحيث يُظهر الملف القدرات والمهارات لدى الطالب.

وعن ملف الإنجاز يشرح مدير عام الامتحانات والقياس والتقويم في وزارة التربية محمد عواد لـدوز ماهية ملف الإنجاز قائلاً: "ملف الإنجاز هو ملف تراكمي لكل من الصف الأول ثانوي والثاني ثانوي لعكس ميول الطلبة ومهاراتهم في الجوانب، التي يصعب قياسها من خلال الامتحان التقليدي، فيساعد على إظهار إبداعاتهم ومواهبهم ضمن مسابقات ونشاطات مختلفة بحيث يتكون كل ملف من 17 بنداً، 10 بنود تعتمد على المعارف و7 بنود أخرى تعتمد على القيم والاتجاهات".

ويؤكد عواد، "بدأنا بالتحضير لملف الإنجاز منذ أكثر من عام، من خلال عقد ورشات وتدريبات".

تطوير الذات

يتحدث المشرف التربوي في مديرية التربية والتعليم جنوب نابلس فراس حج محمد عن ملف الإنجاز، "يجب على الطالب تغذية ملف الإنجاز بشكل دوري، ويقسم الملف إلى عدة أقسام مثل باب الاختبار والواجبات والأنشطة والقراءات. والملف مزود بمعايير التقييم ليتعرف عليها الطالب".

"الفلسفة التي يعتمد عليها ملف الإنجاز هي تطوير الذات، فالطالب يجب أن يعتمد على ذاته في المرحلة الثانوية ليكون جاهزاً للمرحلة الجامعية لبناء أفق حياته على المدى البعيد" هذا ما يقوله حج محمد متابعاً، "هناك جانبين يؤخذان بعين الاعتبار في الملف: المواهب والوجدانية ويتم التقييم من قبل كل من المشرف التربوي والمدير ومربي الصف ويقوم المشرف بمتابعة سير الملفات".

ومن ناحية أكاديمية، أوضحت المحاضرة في جامعة النجاح كفاح برهم، "أن الهدف الرئيسي من ملف الإنجاز هو التأمل الذاتي للمعلم لكي يعمل على تطوير نفسه وهذه فكرة جديدة، إلا أن المغزى من تطبيق الملف ليس واضحاً لدى المعلمين، بالإضافة إلى أن إلزامية الملف قد تشكل عبئاً عليهم".

وتسهب برهم "الهدف من ملف الإنجاز لدى المعلمين هو التأمل الذاتي، الذي يعتبر من أحدث طرق التطور المهني، إذ يستطيع المُدرس قياس مقدار تأثير أسلوبه واستراتيجيته التدريسية بمقدار تعلم وإنجاز الطالب، وبالتالي تطوير قدرات المعلم في مرحلة مستمرة".

وتختتم برهم كلامها بنصيحة: "قبل تطبيق ملف الإنجاز يجب على المعلمين فهم مضمونه وأهميته، لتتولد الدافعية لديهم".

"لا يوجد وقت"

وتبدي إحدى طالبات الأول ثانوي مجدولين طقطوق رأيها لـدوز، "متطلبات ملف الإنجاز تحتاج إلى وقت أكبر وبالتالي يجب مراعاة الطالب بتخفيف العبء الدراسي والامتحانات". أما الطالب محمد نجار فيذكر، "جمعت بعض الأوراق لكنها لا تكفي لأن المطلوب أكثر من ذلك"

ويرى نجار أن المشكلة في التصنيفات ويقول: "إن فرص المشاركة والفوز في المسابقات مثلاً تقتصر على عدد قليل من الطلبة وبالتالي فإن الجزء المتعلق بالمسابقات الدولية أو المحلية قد يؤثر على إنجازات الملف. وأيضاً طلبة الفرع العلمي والصناعي لديهم فرصة أكبر من الاستفادة من ملف الإنجاز نظراً لأن النشاطات المتعلقة بهم أكثر من غيرها".

دور المدرسة

وعن دور المدرسة، توضح الطالبة ماسة تفاحة "التحضيرات ماشية تمام والمدرسة عمالهم بشجعونا للملف عشان ما نتوتر عالتوجيهي". وتبدي تفاحة إعجابها بالنظام، مشيرة إلى قدرة الطالب على إنجاز الكثير من الأمور "كل ما اشتغلنا على هاد الملف كل ما تحسنت العلامات وبيقدر الطالب يحط كتير شغلات في الملف، مثل شهادات دورات الإنجاز أو مسابقات صبري صيدم، أنا مثلا حطيت أوراق الامتحانات إلي تحسنت فيهم والمشاريع الي ممكن نعملهم خلال الفصل ومواهب زي الرسم".

ويذكر أن عدد المتقدمين لامتحان "الإنجاز" في الدورة المقبلة بلغ "75724" طالباً وطالبة في مختلف الفروع الأكاديمية والمهنية، منهم "4967" في مدينة القدس، ونسبة المتقدمين من الفرع العلمي تعدت 25% لهذا العام.


الكاتبة: روان سقف الحيط

المحررة: جلاء أبو عرب