عقد اللقاء الأول لدبلوم الإشراف بتربية نابلس

استضافت مديرية التربية والتعليم - نابلس اللقاء الأول من برنامج دبلوم الإشراف التربوي لمديريات نابلس وجنوبها وطولكرم بمشاركة 30 مشرفاً تربوياً من تخصصات اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم والتكنولوجيا. وأدار اللقاء ويسره كل من ختام سكر وعاهد عياش من الوزارة.

وتفقدت النائب الفني أمل صوفان اللقاء ورحبت بالمشاركين. وأشارت صوفان إلى أهمية عقد مثل هذه اللقاءات بما يسهم في تطوير المشرفين التربويين، وثمنت دور الوزارة في هذا المجال.

ينفذ البرنامج بالشراكة بين وزارة التربية والتعليم ومؤسسة الأمديست، ويستهدف تطوير قدرات المشرفين التربويين ورفع كفاءاتهم المهنية ليتمكنوا من مساعدة المدرسة على القيام بأدوارها بما يحقق معايير المدرسة الفعالة. ويحصل المشرف في نهايته على شهادة دبلوم مهني متخصص في الإشراف التربوي. ويمتد البرنامج على مدار عام دراسي كامل وبما مجموعه 320 ساعة. يعتمد البرنامج أسلوب التعلم القائم على الخبرة، إذ يمر المشارك في ثلاث مراحل وهي: تعلم أشياء جديدة مرة واحدة كل شهر مدة يوم كامل، ثم ممارستها على أرض الواقع في الميدان، وبعد ذلك الانخراط في حلقة أو حلقتي تعلم مدة كل منها ثلاث ساعات، يقوم فيها المشاركون بالتأمل فيما تم إنجازه وتقويم النجاحات أو الإخفاقات. ويتم في هذه الحلقات الحديث عن الخبرة والدروس المستفادة تمهيدا لمزيد من التعلم واكتساب خبرات جديدة في الورشة القادمة.

ويتوقع أن يحقق البرنامج الأهداف الآتية:
– تنمية المهارات الإدارية والقيادية للمشرفين ليكونوا قادرين على دعم المجتمع المدرسي في تحقيق مجالات المدرسة الفلسطينية الفعالة، ومعاييرها، ومستوياتها، وتوظيفها في التطوير المدرسي.
– تنمية قدرات المشرفين في التعامل مع الفروق الفردية للمعلمين ودعمهم في ضوء ذلك.
– تنمية قدرات المشرفين في العمل ضمن مجتمعات التعلم المهنية لدى المشرفين.
– تعزيز اتجاهات إيجابية نحو مهنة الإشراف التربوي.
– تنمية مهارة المشرفين في إعداد البحوث الإجرائية وتطويعها لصالح تحسين عمليتي التعليم والتعلم.
– تنمية مهارات التكنولوجيا لدى المشرفين ودعم استخدامها في المدارس.

ويتكون برنامج الدبلوم المتخصص من 12 وحدة تدريبية تركز في محاورها على معايير المدرسة الفلسطينية الفعالة والإشراف التطويري، وهي:

– تقديم لدبلوم الإشراف التربوي.
– التخطيط للتطوير المدرسي.
– قيادة عمليتي التعليم والتعلّم.
– أنماط الإشراف التربوي بشكل عام والإشراف التطويري بشكل خاص.
– التنمية المهنية المستمرة (الأبحاث الإجرائية ومجتمعات التعلم).
– مهارات في التكنولوجيا وإدماج التكنولوجيا في عمليات التعليم والتعلم.
– التقويم الصفي القائم على مهارات التفكير والتأمل.
– تنوع أساليب وأدوات التقويم واستخدام نتائجه في عملية التحسين المدرسي.

المصدر: التربية والتعليم

المحررة: سارة أبو الرب